奥尔夫音乐律动对幼儿的好处，奥尔夫音乐律动对幼儿的好处发班级群话术

投稿用户 • 2022年10月11日 am2:59 • 精品范文 • 阅读 188

经过了一段时间的实习，我对奥尔夫教学音乐律动活动有了新的看法与反思，只有实践了才明白了理想和现实的差距，对此做出了一下总结。

根据每个地区对孩子的教育教学差距的不同，孩子们个人认知水平层次的不同，奥尔夫教学音乐律动活动开展普及自然也不同。就比如，在大学中我们所学习到的奥尔夫教学是较为理想的，在初步运用是还是比较吃力，作为大学学习者配合起来还是有些不太灵活，有些同学的配合度，参与度都不太可观，适应后则认为这种教学方法太为理想化，在幼儿园中实施不一定会吸引到所有的幼儿注意，参与度也是一个问题。

进入幼儿园实习后，我发现了对于部分地区，奥尔夫教学音乐活动还是没有普及实施，我所观摩的一节音乐教学课，他们的音乐活动还是原先传统的教学手段，幼儿教师一句一句教，孩子们坐在下面一句一句学。为了使孩子们学会一首儿歌，老师们带领着孩子们反反复复的唱，五遍，十遍的教，死记硬背试的音乐活动显得格外无趣，孩子们也没有那种学习音乐的乐趣，只是把学会儿歌当成一种任务来完成……

之后我便想认真备一堂有关奥尔夫音乐律动教学活动的课，看看对这里的孩子的实践效果如何。我选中了《布谷鸟》作为本节课的教学内容，首先课前选了一个节奏欢快的律动活跃孩子们的活动氛围和参与度，集中他们的注意力，紧接着又放了一段节奏感强的音乐做了一个拍手，拍肩，拍腿的反应力小活动，看着孩子们的积极性都上来了，他们也能初步的根据音乐动起来，明白我的意思，我便开始了我的下一个活动环节。

根据《布谷鸟》中音乐的旋律拍手，拍肩，拍腿还有自我创编，这个比较简单，孩子们跟着视频几乎都可以做出相应的动作；后来让孩子们分小组自行创编时，我就发现有些孩子只是调换了拍手，拍肩，拍腿的动作顺序，并没有别的新动作，有些小朋友则是表示想不出新动作，为了活动的顺利开展我便引导他们创编了几个动作，但是此时活动积极性和参与度明显降低了。

当时我在想是不是孩子们对这个新鲜的教学方法不太感兴趣，于是我又在成绩比较可观的大班又试了一次同样的课，这次我发现我教学过程更加流畅，对于上一个班，我这次将引导动作多示范了几个，孩子们配合度也高了，但是还是有些不太理想，观摩的老师们告诉我，对于本地给孩子来说，设计的这节课的确有些难度，他们的想象力没有到达老师想要的水平，所以我这堂课的回响并不高。

我认为各个地区应有一些教育特色课程作为活动开展的亮点，幼儿园不应该成为灌输知识，硬式教育的地方，我也希望孩子们应在活泼快乐中成长。

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