珠算加法口诀视频讲解，珠算口诀表《珠算加法》！

投稿用户 • 2022年12月2日 am6:42 • 精品范文 • 阅读 124

事非经过不知难，难得的是自幼养成迎难而上的良好作风。——编者。

风霜洗礼别样红

“小先生”活动开始了。每天下午的自习课，每个“小先生”各站在一个角落，有该科疑难问题的同学就朝那里集中。

活动形式很灵活，有人提出问题，“小先生”就给解答，或者从别的方面提供资料，启发你悟出其中的道理；有人的答案出现错误，“小先生”就给纠正，或者提供几种不同的答案，叫你在分辨过程中自己找到正确答案。

王宪维他家是开铺子的，在家里受父辈的影响，四五岁就学习打算盘子，珠算加法口诀烂熟于心，拨珠手法也挺熟练。上学以来，课本上的知识他基本都见过，计算起来也是轻车熟路，所以同学们提出的问题都难不倒他。他为同学解决的问题越多，大家越信服他，他当着“小先生”就越有劲。

包庆林的基础也不错，还在西三家子念过一段村学，跟布和吉雅同是贾耘圃先生的高材生。虽然村学停办以后有几年没书念了，但是贾耘圃先生讲学的风采似乎仍在眼前，时刻鼓励着包庆林当好“小先生”。

所不同的是，贾耘圃先生教的是《三字经》《百家姓》《千字文》之类传统教材，一天要学好多生字，属于集中识字；而现在用的教材粗浅简单，随课文出现生字，属于分散识字，二者各有利弊。

包庆林把二者结合起来，一方面把每一个生字都带到传统教材里面去，说出这个字出于传统教材中的哪一句；另一方面把每个生字都能按照造字方法去分析，指出其形符和声符，甚至还能画出每个汉字的甲骨文、金文、篆文字形，便于同学们理解、记忆和运用。同学们都说：“看不出包庆林还挺渊博的呢！”

布和吉雅呢，论智商论口才都没的说，可就是所担任的学科太陌生，而授课的桑和老师又只教句子和课文，不从发音和语法方面入手，这就不便于理解和记忆。布和吉雅这个“小先生”给同学们补充点儿什么呢？真有点儿“老牛撵兔子——有劲使不上”，他本人也是一头雾水啊！

头两次活动时，他只能领着同学们再把课文读一遍，然后让同学读，读得如何他也无从说起，因为他也不知道桑和教的对不对。这样的活动就连他自己也不满意。怎么办呢？“小先生”活动是他提出来的，他应该带头做好，可是怎样才能做好呢？他一连几天食不甘味寝不安席。无可奈何，只好偷偷地去请教孙立新老师。

孙立新老师听了布和吉雅反映的桑和的教学情况，先是一惊：名声大噪的纳仁汗蒙汉文学校怎能有这样的教学状况？既不教发音、口型，也不教语法规则，这不是误人子弟吗？

如果别的科目如此，校长有权当场就会解除其职，可这是一个特殊科目的特殊教员，不知校长如何处置。接着他又想：按理说这个桑和挺不招人待见，成天阴阳怪气地，惩罚他一下也应该；然而，都是为了混碗饭吃，应该互相支持互相包容，他丢了我也捡不着。咋包容他呢？毕竟“纸里包不住火”呀，就他这样教日语，到头来一考口试，还不都露馅了？

与其等到那时候让他丢人，还不如现在就帮他把课程教好，可是日语那玩意儿我也不会啊，怎么整呢？他挠着头皮想来想去，正在他百思不得其解的时候，布和吉雅说了一句：“要是教高年级日语的吴昊老师教我们就好了。”这句话提醒了孙立新老师，他忽然眼前一亮：“有了有了！就找吴昊老师。布和吉雅同学，咱们这样，你暂时先不跟别人说，我尽快找吴昊老师商量，定下来之后再告诉你。”

第二天中午吃饭的时候，孙立新老师来到饭堂找到了布和吉雅，告诉他：“补习日语的事儿，吴昊老师同意了。”

布和吉雅问：“吴昊老师要什么待遇了吗？”

孙老师说：“这个问题不需要你们操心。吴昊老师要求保密，我想，为了保密起见，时间就定在礼拜日下午，地点呢，就到我家去。去的人不要太多，你看还找哪些同学一起去呢？”

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