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网课下的几点思考——网课，让你我原形毕露，无处遁形

新冠疫情已经三年了。

三年来，我们的生活受到了很大的影响。

从大的方面来说，全球的经济发展，国家的经济发展都受到阻碍；从小的方面来讲，我们一家一户，小到个人生活，无不被疫情影响。工作时断时续，健康朝不保夕，时刻提心吊胆。

三年来，国家在尽最大努力保护每一个人，防疫政策一再调整，目的在于尽量减小对人民生活的影响。

作为学生，我们的学习生活同样在劫难逃。本来是安静而祥和的校园，却被疫情一次次打破。师生被迫居家，网课便应运而生。

本来是换一个地方上课，换一种方式学习，从表面看也没什么，大家都一样，然而，事实并非如此。网课就像一面镜子，它却照出了每一位同学每一个家庭的真面目。

一、学生分类凸显，两极分化加速。

学生都是独立的个体，思想与行为是千差万别的。从学生个体来讲，他们对学习的重视程度，对学业重要性的认识深度，对待学习的自律程度是不一样的。

在学校的时候，在教室内，由教师统一授课，统一管理，发现问题，教师会第一时间解决，这时候，因为是统一的管理，统一的行动，学生的差别还不算明显，学生与学生之间的差距拉开的速度还不算快。

回到家里，网课开始，真的就是两样了。

自律的同学，能够按照老师的要求，认真上好每一节课，认真完成每一次作业，见缝插针，进行复习巩固，学业水平能够继续保持，甚至是提升。

自律性稍差的同学，由于脱离了教师的管束，自律与懒惰的思想始终处于斗争状态，大部分时间，懒惰的思想战胜了自律的思想，放松的行为打败了努力向上的行动，于是网课听得不完整了，作业不能按时交了，笔记书写由多变少了，字体由工整也变得潦草了。

缺乏自律性的同学，则完全放飞了自我。家长很忙，无暇管束，教师又不在眼前，难以管束。于是，网课难见他的身影，作业更是与他无关了。他很忙，忙着打游戏，忙着刷视频，忙着追剧，忙得忘记了吃饭，忘记了睡觉，忘记了时间，忘记了自己的学生身份，忘记了自己的本职工作。

学生分类日益凸显，两极分化在加速发展。

二、家庭现状对学生的影响暴露无遗。

在学校的时候，由于都在教室之中，同样的课堂之上，很难看出学生家庭背景的差别。而居家网课时期，家庭现状对学生的影响可就暴露无遗了。

家长的忙闲程度和学生的自律性程度来一个排列组合，就会形成多种不同的结果。大致可以分为以下几种情况：

第一类，家长很重视教育，家长在家，学生自律性强。这样的家庭，学生的自律加上家长的教育，学生学业水平不受大的影响。即使学生的自律性不太强，在家长正确严格的管束之下，学生同样能够按部就班完成学业。

第二类，家长在家，但对教育的重视程度不够，或对学生的管教不得方法，如果学生自律性足够强的话，不用家长多说，学生完全能够自主完成学业，学业水平同样不受大的影响。如果学生的自律性不太强，那么，学生的惰性就会逐渐占据上风，学业水平就要逐步下滑了。

第三类，家长常年在外打工，无暇顾及子女，对子女的管束和教育只能靠偶尔打回来的一两个电话来落实。加上祖父母年迈，无力管教，如果学生足够自律，则和二类家庭大致相同，如果学生自律性不强，那么他的学业水平的下滑速度则要快于二类家庭的学生。如果学生的自律性差，那就要弃学业于不顾了。

第四类，单亲家庭，离异家庭，孤儿家庭，家庭背景已经对学生造成了深深的甚至难以改变的影响，如果家中有家长足够重视教育，或者学生自律性足够强大，那样，学生的学业水平同样会不受大的影响。但是，事实上这种情况很少。在缺乏管束的环境下，学生的问题会凸显无疑。

家庭状况千差万别，学生个性同样千差万别，在这里很难概括全面。

三、家庭教育对学生的影响由幕后走到了台前。

学生从小接受的家庭教育，学生从小培养的习惯，在网课环境下，就要真正发挥作用了。

家长对教育的重视程度和家长是否在家没有必然联系。并不是不在家的家长就不重视教育，也不是所有在家的家长都重视教育。无论在家与否，能让学生从小养成重视学习，自律自主的好习惯的家庭，再加上家长的鼓励和鞭策，学生即使在网课环境下，学习也会一如既往。

对学生教育重视程度不够的家庭，或者因忙于家庭琐事而无暇顾及学生教育的家庭，从小以来，学生就没有养成自主自律主动学习的好习惯，这时在网课环境之下，学业水平就会变得更差。

教育是一项综合工程，学生、家庭、学校、社会，必须做到四位一体，我们才能够真正落实立德树人的根本任务，为国家为社会培养更多的优秀人才。

希望每一位学子能够明白老师的想法，接受老师的建议，以学业为重，逐渐培养自主自律主动学习的好习惯，为未来的发展奠基，为国家的强大贡献力量。

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