网课下的几点思考——网课,让你我原形毕露,无处遁形
新冠疫情已经三年了。
三年来,我们的生活受到了很大的影响。
从大的方面来说,全球的经济发展,国家的经济发展都受到阻碍;从小的方面来讲,我们一家一户,小到个人生活,无不被疫情影响。工作时断时续,健康朝不保夕,时刻提心吊胆。
三年来,国家在尽最大努力保护每一个人,防疫政策一再调整,目的在于尽量减小对人民生活的影响。
作为学生,我们的学习生活同样在劫难逃。本来是安静而祥和的校园,却被疫情一次次打破。师生被迫居家,网课便应运而生。
本来是换一个地方上课,换一种方式学习,从表面看也没什么,大家都一样,然而,事实并非如此。网课就像一面镜子,它却照出了每一位同学每一个家庭的真面目。

一、学生分类凸显,两极分化加速。
学生都是独立的个体,思想与行为是千差万别的。从学生个体来讲,他们对学习的重视程度,对学业重要性的认识深度,对待学习的自律程度是不一样的。
在学校的时候,在教室内,由教师统一授课,统一管理,发现问题,教师会第一时间解决,这时候,因为是统一的管理,统一的行动,学生的差别还不算明显,学生与学生之间的差距拉开的速度还不算快。
回到家里,网课开始,真的就是两样了。

自律的同学,能够按照老师的要求,认真上好每一节课,认真完成每一次作业,见缝插针,进行复习巩固,学业水平能够继续保持,甚至是提升。
自律性稍差的同学,由于脱离了教师的管束,自律与懒惰的思想始终处于斗争状态,大部分时间,懒惰的思想战胜了自律的思想,放松的行为打败了努力向上的行动,于是网课听得不完整了,作业不能按时交了,笔记书写由多变少了,字体由工整也变得潦草了。
缺乏自律性的同学,则完全放飞了自我。家长很忙,无暇管束,教师又不在眼前,难以管束。于是,网课难见他的身影,作业更是与他无关了。他很忙,忙着打游戏,忙着刷视频,忙着追剧,忙得忘记了吃饭,忘记了睡觉,忘记了时间,忘记了自己的学生身份,忘记了自己的本职工作。
学生分类日益凸显,两极分化在加速发展。

二、家庭现状对学生的影响暴露无遗。
在学校的时候,由于都在教室之中,同样的课堂之上,很难看出学生家庭背景的差别。而居家网课时期,家庭现状对学生的影响可就暴露无遗了。
家长的忙闲程度和学生的自律性程度来一个排列组合,就会形成多种不同的结果。大致可以分为以下几种情况:
第一类,家长很重视教育,家长在家,学生自律性强。这样的家庭,学生的自律加上家长的教育,学生学业水平不受大的影响。即使学生的自律性不太强,在家长正确严格的管束之下,学生同样能够按部就班完成学业。

第二类,家长在家,但对教育的重视程度不够,或对学生的管教不得方法,如果学生自律性足够强的话,不用家长多说,学生完全能够自主完成学业,学业水平同样不受大的影响。如果学生的自律性不太强,那么,学生的惰性就会逐渐占据上风,学业水平就要逐步下滑了。
第三类,家长常年在外打工,无暇顾及子女,对子女的管束和教育只能靠偶尔打回来的一两个电话来落实。加上祖父母年迈,无力管教,如果学生足够自律,则和二类家庭大致相同,如果学生自律性不强,那么他的学业水平的下滑速度则要快于二类家庭的学生。如果学生的自律性差,那就要弃学业于不顾了。
第四类,单亲家庭,离异家庭,孤儿家庭,家庭背景已经对学生造成了深深的甚至难以改变的影响,如果家中有家长足够重视教育,或者学生自律性足够强大,那样,学生的学业水平同样会不受大的影响。但是,事实上这种情况很少。在缺乏管束的环境下,学生的问题会凸显无疑。
家庭状况千差万别,学生个性同样千差万别,在这里很难概括全面。

三、家庭教育对学生的影响由幕后走到了台前。
学生从小接受的家庭教育,学生从小培养的习惯,在网课环境下,就要真正发挥作用了。
家长对教育的重视程度和家长是否在家没有必然联系。并不是不在家的家长就不重视教育,也不是所有在家的家长都重视教育。无论在家与否,能让学生从小养成重视学习,自律自主的好习惯的家庭,再加上家长的鼓励和鞭策,学生即使在网课环境下,学习也会一如既往。
对学生教育重视程度不够的家庭,或者因忙于家庭琐事而无暇顾及学生教育的家庭,从小以来,学生就没有养成自主自律主动学习的好习惯,这时在网课环境之下,学业水平就会变得更差。

教育是一项综合工程,学生、家庭、学校、社会,必须做到四位一体,我们才能够真正落实立德树人的根本任务,为国家为社会培养更多的优秀人才。
希望每一位学子能够明白老师的想法,接受老师的建议,以学业为重,逐渐培养自主自律主动学习的好习惯,为未来的发展奠基,为国家的强大贡献力量。
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