段秋顺：我的小学生活（外一篇·读苏米顺文章有感）

我的小学生活

文.段秋顺

星期七读书会爱心使者 段秋顺

我是九虚岁才入小学的。当时，家里弟兄姊妹多，大哥、大姐已成家立业，二姐、二哥正念小学，因家庭困难，父母养活不了我们，只好将小我一岁的弟弟送了人家，后来又有了妹妹，我就在家里看管她，好让母亲也上地干活，挣工分。家人看到和我同龄的都已上二三年级了，才把我送到学校。那时是秋季始业，一入学，两眼一抹黑，什么也不知道，常常受退下级的学生的欺负。不该我值日，也故意让我替他们扫地。教室是个三间屋子，前面有一门一窗，后山墙有一个窗户，很暗。地面是土地，与其说扫地，不如说是在扬尘。扫过地面之后，教室里灰尘到处飞，课桌、课凳都落了厚厚的一层，前脚才从课桌扫下来，后脚又落在了课凳上，我们也被呛得连声咳嗽，一个个都成了小土人儿。后来老师叫我们扫地之前，先洒点儿水，灰尘确实少了许多。只到我的成绩逐渐跟上了课，以致到了班里的前三名，他们才不再让我替他们扫地了。所用的课桌，是土坯垒成的下面留有课兜的土台子，坐的也是土坯垒成的土墩子，黑板是抹了灰涂了墨汁的，时间长了，泛了白，再涂墨汁。一二年级，给我们上课的就一个老师，课程只有语文、算术加写仿。我记得老师上课也不按课程表上课，大部分是上午算术，下午语文，或者半天都写仿。学校有两个傅老师，年岁大的大家叫他老傅老师，年龄小点儿的叫小傅老师。给我们上课的叫老傅老师，只是背地里叫，当面还是叫傅老师。记得有一次一个同学直接叫老傅老师，被老傅老师训斥道：“我老了吗？本来老师就有一个老字，还需要再加个老吗！”至此，谁也不敢当面再叫老傅老师了。写仿，也就是写毛笔字。所用的墨汁，都是自己用墨块在砚台上磨的。老师把写好的字，也称字帖发给我们，我们把它压在白纸下面，依着描画，这叫描红。一节课快点儿的能描两张，慢点的一张也描不完。不是笔画粗了就是细了，或者是手一哆嗦，就超出格了。急得满头大汗，就用手去擦，结果弄得脸上、鼻子上、脑门上都是黑，活脱脱成了戏剧里唱大花脸的。作业交上去，老师在每个学生的仿本上，把写得好的字右上角上画一个红色的圆圈，以示鼓励。仿本发下来，同学们都争相观看，谁的本上的红圈多。红圈多的同学，像获得了军功章似的，很自豪。

小学二年级的时候，一次下课后急于上厕所，被后边一个同学推倒在地，脑门磕在石头地，鲜血直流，几个同学把我送回家。母亲一看，急得了不得，在邻居家里用一种东西止住了血。天一擦黑，放了学，傅老师就来了，坐在我身边，心疼地问这问那。第二天，全学区要进行算术竞赛，老师问我，能不能参加，不能走，就背你去。我感动地说，老师，我只是磕破了头，腿能走。并表示，一定参加竞赛。竞赛结果很快就出来了，我获得了全学区小学二年级算术竞赛第二名，学区发了奖状，学校奖了铅笔和作业本，老师亲自把奖状和奖品送到家里，父母也跟着高兴了一回。 上了三年级，就换成了一门两窗砖铺地教室，换成了木头制作的课桌课凳，黑板也换成了三合板，同时也增加了早晚自习。晚自习的时候，一张课桌点一盏煤油灯，两个同学轮流拿灯和加油。灯头小了看不清书上的字，也不好往本子上抄写。灯头大了，倒是看清了，好写了，可费灯油，灯芯子上冒黑烟。只好把灯芯调到合适位置，既看得清，又不冒黑烟。尽管这样，自习课后，同学们还是被熏得鼻子、眼睛都粘满了黑乎乎的东西。

因缺乏老师，一至四年级，只开设算术、语文和写字课，什么音乐呀、体育呀、美术呀都与我们无缘。有时候老师为了活跃一下气氛，就带领同学们做游戏，一块玩老鹰抓小鸡、猫逮老鼠，或者玩跳绳、捉迷藏等。课下或放学后，男同学会玩推铁环、缠陀螺……，女同学会玩抓石子、踢毽子……。一二年级写字、完作业用铅笔，三四年级了才用蘸水笔。把类似于钢笔的笔尖，绑缚在一根筷子上，蘸着自己配好的蓝墨水，写字、完作业。书包是母亲用缝衣裳剩下的碎布，缝成的五颜六色的能装书和作业本的包包，缝上带子，背在肩上，很轻，很高兴，很自豪。谁要是背着从供销社买的书包，就会引来同学们围观、抚摸和羡慕。三四年级也是只有一个老师，姓程，粉笔字写得又粗又规矩，没见他写过毛笔字。毛笔字写得好的，全校就数教我们一二年级的傅老师。听大人说，村里烈士碑上的字就是他写的。春节前，我就看到村里好多人拿着大红纸，让傅老师写对子。那时候，一至四年级是初级小学，简称初小。五六年级是高级小学，简称高小，高小得出村到邻村的偏店去。我们南寨村离偏店有二里多，中间隔着一条深沟，我们都是要好的同学结伴去，说着、笑着，不知不觉就到了。就怕下雨天和下雪天，都没有雨鞋和雨伞，硬是深一脚，浅一脚，连滚带爬地往学校。一天跑两趟，中午最紧张，回到家狼吞虎咽地吃口饭，就得往学校赶。有时家长从地里回来迟了，做不好饭，只好饿着肚子，或吃几块柿块、软枣。我要比同学们好些，有时中午到偏店大姐家吃饭，免受了来回奔波之苦。由于我们初小升级考试，排全学区第一，前十五名都是我们村的，到了高小，其他村的学生都高看我们一眼，老师也很器重我们，班干部大都是我们村的。

我们一届两个班，课程开得全，各科有各科的老师。体育课就在校外的打麦场上，课程主要是广播体操、篮球，一个体育老师带着好几个班的课。那时放农忙假，麦假十五天，秋假一个月，没有暑假。一放农忙假或过星期天，我们就像没王的散蜂，或三五成群地上地拾柴火、剜猪草，免不了偷吃核桃、软柿子。或跟着生产队长精收麦子，做到颗粒归仓。农忙假一结束，打麦场也收拾得差不多了，不会影响我们上体育课。

段秋顺（左）与老师在一起

上了高小，教我们的老师多了，认识的同学也多了。直到五六十年以后，那时老师上课的情景还记忆犹新，那时的同学还都能叫得出名字，见了还是那么亲。高小学制本来是两年，但我们却多上了多半年。就在我们将要高小毕业的时候，开始了文化大革命，毕业因此而推迟了。从一年级到六年级，家长没有接送过我一次，也没有到学校开过一次家长会，当然也没有因为我的成绩而犯过一次愁。倒是贴满土墙的奖状，成了他们炫耀的资本，每当有客人时，都要不厌其烦地向人家标榜一番。小学平凡而单纯的学习生活虽已成为往事，但于我，她却是我人生中重重的一笔，如同珍珠项链一样，成为其中的一个不可或缺的链接。也可以说，小学生活，成为我求学的初始，引领着我一步一步完成了初中、高中、大学的学业，并指导我由学生向教师的过渡，由学生向教师角色的转变。

读苏米顺先生《我的读书之路》一文有感段秋顺

屈原放逐，著《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，而论兵法；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚禁，《说难》《孤愤》；《诗》三百首，大抵圣贤发愤之所为也。此人皆意有所郁结，不得通道也。在反复阅读苏米顺先生的《我的读书之路》后，对上述典型事例又有了更加深刻的认识。大凡有所成就者，都有着与常人不同的艰难经历，艰难的经历为成功人士提供了历练的条件、阅历、途径等，他们以坚忍不拔的毅力，克服常人难以想象的困难，他们的生命之火燃烧得越来越旺，逆境不但没有吓倒他们，反而成了他们获得强大生命、取得成功的磁场。 从《我的读书之路》可以看出，苏米顺先生的读书之路，亦即求学之路，是何等的艰辛，何等的不易。一个姊妹弟兄众多，家境极差的他，如果没有不服输的韧劲，没有不达目的决不罢休的坚持，没有改变现状的决心，没有攀登书山的欲望，以后一切的一切，肯定都会化为乌有，都会与他失之交臂。 苏先生从小并没有受到良好的教育，入学迟，又是复式班，师资水平、教学环境都不能和现在同日而语，但他凭着好学的劲头，硬是在短短的时间内赶超了同龄人和先入者，以至于四年级升五年级考试时，取得了区片的第一名。

这不能说他聪明，只能说明他用功。他能利用一起可以利用的机会学习，寻找一起机会创造条件学习。看护弟弟妹妹，在教室外，以致跑到教室听课；拜年看书忘了磕头；为看一本书，不惜跑远路到邻村去借；为了攒足学费、书本费，课余时间、农忙假割芭条、刨药材；起早赶往学校，几乎遭遇不测；手脚冻疮，满不在乎。也就是说，其他人家的孩子还在娘怀里“儿啊！娇儿的”的时候，苏米顺已为了求学读书，正在做着与他年龄极不相称的生活儿。

落后就要挨打，愚昧就遭欺凌。这句话既适用于一个民族、一个国家，同样也适用于普通人家和普通的人。村里人的世俗偏见，村里、队上当官的故意找茬，如果消极地看待、默默忍受，就会一蹶不振，抬不起头，时时处处觉得矮人一头，那将一事无成，终身窝囊。如果积极应对，就会变成改变现状的动力，就会激发内在的潜能，就会刺激奋发，就会激励自强。要想别人尊重自己，首先自己要尊重自己，要想别人看得起自己，就要拿出让人看得起自己的真才实学、卓越成就。米顺正是这样，为了改变遭白眼、受欺负的不公正待遇，他夜以继日、废寝忘食，攻克了一道道难关，终于实现了自己的梦想。

书山之路在于攀，攀登山顶在于恒。从苏先生的高考之路来看，不是一帆风顺的，恰似攀登书山。曾两度受挫，两次无缘大学校门，然而在家人的支持下，他没有灰心，没有气馁，在攀登书山的路上，他越挫越攀，越挫越勇，终于到达峰顶，实现了自己的梦想，成为他们村有史以来的第一名大学生。

入学后，他格外珍惜来之不易的学习机会，大学之门一经向他敞开，他就如同饥饿者扑在面包上，刻苦认真地听老师讲课，如饥似渴地往返于图书馆，废寝忘食地抄写读书笔记。 他在大学的几年间，又如同一个探研者，探研越深，求知越坚，他涉猎广泛，文学、政治、军事、地理、历史等等，诸多学科，不断地武装着、充实着他的大脑，开阔着他的眼界，启迪着他的心智，引领着他的前行。 他的读书之路，并非局限于上学求知，拿到一张在求职表格中所必填的毕业证书，而是贯穿于他走向工作岗位以及退休之后，拿时髦的话说，叫继续教育、继续学习，或终生学习。学习无止境，读书不停息，用在苏米顺先生身上，最为合适。一般人认为，拿到毕业证书，有了稳定的工作和收入，有了温馨的幸福家庭，就不想再学习、再读书了，安于现状，不思进取，碌碌无为，熬到退休，到闲人伙儿里打扑克、下象棋、打麻将而无所事事。苏先生绝不是这样，参加工作后，仍保持着读书的好习惯，他的办公桌、床头上，除了办公用品、公文资料外，就是书。他工作之余，就是读书，历史的、政治的、军事的，儒家的、佛教的、道教的，古代的、现代的、当代的，都有所涉猎。同时，他还养成了剪贴、摘抄的习惯。把报刊简报上较长的好文章，剪贴到一起，把短文或名言警句摘抄下来，汇集在一起，所有这些，都为他后来从事资料工作打下了良好的基础。

死读书，是书的奴隶；读死书，就是书呆子。要想成为既不是书的奴隶，又不是书呆子，就要通过博览群书，从书中走出来，学以致用，成为书的主人，掌握读书的主动权，变要我读书为我要读书，克服为读书而读书狭隘的读书观念，在待人接物，处世办事中，善于运用从书中汲取的营养，灵活运用于具体的事务中，为我所用，并有所创新。苏先生正是这样，把从书中获得的学识，运用到了工作中。走向领导岗位后，工作进行得有条不紊，各种复杂问题处理得游刃有余，工作进程安排得缓急轻重有序，都得益于他从书中汲取的营养。 他从读书中获益而不独享，把它分享给同事、下属、员工，让他们也养成读书的好习惯，并为之建立了行之有效、切实可行的规章制度。久而久之，他所领导的团队，由不适应到适应，由不自觉到自觉，由抵触情绪到自觉学习。在他的带领下，形成了浓厚的学习氛围，出现了办事效率高、个个有水平的良好局面。

他不再担任领导职务后，仍不停息，积极参加公益活动，和文学爱好者、摄影爱好者，把祖国的大好河山，尤其是极富旅游资源和红色文化积淀深厚的涉县革命老区，运用文学的形式、摄影的技巧，呈现给父老乡亲，从而增强了人们爱祖国、爱家乡的感情。他的厚重的且极具感染力的散文、角度新颖又美感极强的摄影作品，带给人们的是愉悦，是享受，是振奋。

《我的读书之路》，现在和将来，都会为求学者，尤其是迷茫者、颓废者、境遇不佳者，起到启迪、激励、鼓舞、引领的作用。同时，把它作为对中小学生进行励志教育的教材，也将会发生巨大的作用。

作者简介

段秋顺，中学高级教师，已退休，邯郸市作协会员，有诗歌、散文见诸报刊，主编《南寨村志》《情暖万家》，与人共同编写《涉县光华中学志》，参与《涉县中医院志》《涉县医院志》编写，出版《探索?追求》《秋水微波》。

图文 苏米顺 爱与成长星期七