何其相似乃尔的意思，何其相似乃尔是谁说的

投稿用户 • 2023年2月24日 am8:36 • 精品范文 • 阅读 191

“五性”让课堂华丽绽放

——一次爬山的启示

一位名师说过，一堂好课是教师与学生生命的共同融入。此前曾觉得此说言过其实，因此大谬不然。但是，经历一次登山活动后，我觉得此说很有道理，因为教师与学生全情共同融入的好课，意味着教师与学生在“坚定性、持续性、平稳性、创造性、协作性”等“五性”达到心灵的契合和和谐。那样，教师就能将简约而不简单、轻灵而不轻浮的教学艺术发挥得淋漓尽致，学生们也能收获淳朴而不雕琢、创新而不因袭的美感享受。

大家都有登山的经历，几乎都体验过站在山巅之上眺望远方时，奇峰异草尽收眼底，山野幽香扑鼻而来，放飞的心情悠闲舒畅。但是，爬山时需历经磨难，下山时亦需小心翼翼。下面我们将那过程一一复盘，对照上课的情形，何其相似乃尔！

爬山时，首先必须坚定信念。如果仰视大山，高耸入云，顿时吓得双腿发抖，丢盔卸甲的打道回府，肯定看不到后面的美景。同样，教师上课，无论熟悉还是生疏，必须充满自信，坚定“我行我能”的信念，才能游刃有余地充当高效课堂的组织者和知识授受的引导者。

爬山时，过程艰险，必须坚持不懈，小步慢行，不能贪急求快。就如教学，教师不能贪图很快将知识“灌输”给学生，否则消化不良，容易“摔跟头”。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。但“知识探究之旅”，要一步一步地实现，正如登山不可能一步登天。

爬山时，有时巴不得两脚并一脚，大步流星向前走，即使是上台阶，有时跨级而上，这样容易快速达到疲劳，甚至后续的路程都很难完成。这就是不遵循“平稳性”而没有“脚踏实地”。课堂教学也一样，教师需要科学有度地追求“平稳性”，力求让学生融会贯通，而不是仅仅“仰望星空”以致“竹篮打水一场空”。

爬山时，有时既疲倦又乏味，这就需要自己或同伴创设条件以自娱自乐，如一起“拉歌”，或向大山深处“狂吼”，或拍照留念，总之必须想方设法“创设情境”让自己和同伴快乐起来。在课堂教学中，教师也必须从尊重学生个性出发，创设情境，让学生置身之中，让他们发现学习的美妙和乐趣，这样学习效率也会大为提升，学生的主观能动性和积极性也将进一步调动起来。

爬山时，因为不可控的因素，一些人会在上山或下山的过程中出现各种意外，或中暑，或摔跤，或扭伤脚踝，不一而足。这时就必须发扬团队精神，互帮互助。其实，在人生的征途中，要有几个相知相扶的朋友，在你跌倒时，将你扶起来；在你失败时，给你鼓励；在你受伤时，帮你包扎；风雨同舟，患难与共。一句温暖的话语，一个简单的相扶，一个善意的眼神，总会带来无穷的力量。同样，在课堂上，教师和学生也要发扬协作精神，所谓教学相长大概就是这意思。好的教师，应从“师道尊严"的架子中走出来，成为学生学习的参与者，而不仅仅是推动者。

所以，本人认为，只要教师与学生在“坚定性、持续性、平稳性、创造性、协作性”等“五性”达到和谐圆融，就是一堂好课。

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