班级游戏室内，班级游戏室内高中生

每当我踏进办公室时，我的脑海里都会浮现出几天来班级里同学们在数学方面的问题。我会习惯性的拿出数学书，静静的翻看着，虽说看了很多遍。每次的翻看，重要的、零碎的知识点，还有考点都会一遍一遍的浮现在脑海中。

学生容易出错的，混淆的知识点，我便拿出本子看着课后习题，不断进行变式，绞尽脑汁的设计题型。每天这个时候数学课代表会来做两件事情：1、这位高大威武的男同学会抱着作业放在我的桌子上等待我的批阅。2、习惯而关心的为我冲泡清热润喉的胖大海热饮，希望每天都用温润而顺畅的声音给他们传授知识。课代表还会皱着眉头跟我说：“今天某某同学没有交作业，”然后递给我一张抄作业的同学名单，看得出他的无奈与无力，便匆匆的离开了。

我看着名单，上面的名字是我耳熟能详的。一般考试都是考不过自己年龄的，我盯着名单，让我头痛不已。一时想不出更好的方式方法来针对性的进行“医治”。我总结了以下几个方面：

1.基础薄弱，小学时数学内容欠债太多基础差。

2.基础差，课程越来越多越深上课时，“坐飞机”的时候随时有。

3.听不懂，也就不愿意回答问题，课堂参与度不高。

4.总想引起老师和同学的关注。捣蛋、调皮、惹事轮流上演。

5.孩子身上的问题来源于多方面的，批评一下好两天，之后一如既

6.批评他，孩子的心里都觉得开心和满足的，至少你没有放弃他！

后来我换位思考，才发现孩子的身上有那么多的问题，来源于父母的压力、老师批评、同学的冷眼。我记得有学生，他慢慢变好的时候，尤其是考试考得比上次高了很多的时候，很快就有同学说，他肯定是抄的，几乎没有同学相信他。这种伤害对他来说无疑是巨大的，明明自己努力了，却得不到别人的认可，不被人认可、需要的痛苦。甚至有时，身为老师的我也会有怀疑的想法。感觉就是见不得他好似的。

我一直运用的方法是面对面、尊重的和他谈话。深入他的内心，探究他的学习困难到底在哪？经常单独给他开小灶，成绩有所提升，一旦我松懈了，孩子的成绩就又下滑了，真的是让人头疼啊！天天把他捧在手心里，渐渐的其他同学就有嫉妒的闲话了……

我有时在想，到底是我在学习呢？还是孩子在学习？我得想办法破局啊，我突然感觉我的方法很单一，虽然能让孩子的成绩上升，但是没能让孩子感觉到学习的快乐，感觉自己持续不断地用同样的方法做同一件事，却期望孩子能够爱上数学。这简直是荒谬！

作为一个理工科毕业的，我在想能不能用一种方式方法建立一套体系，让孩子主动爱上学习。记得有一次一个小朋友问我，老师你玩游戏吗？我看你的账号好厉害，是王者！孩子非常的兴奋，后来我慢慢了解到班里大部分孩子都爱玩这个游戏，有时就盼着周末能耍两把游戏。这款游戏我不怎么玩，我的账号是由我弟弟玩的，他曾经当过主播，但他现在玩的少了。我就非常的好奇，为啥我的学生那么喜欢玩这个游戏，而我弟弟现在却不玩了！

我弟弟解释，游戏是好游戏，他以前上学的时候就会在被窝里偷偷玩，瘾很大。不玩浑身不舒服，我问他怎么现在不玩了，他说他当主播的时候，早上很早就有粉丝给他打电话，让他起来打游戏，晚上睡的又很晚，休息不够技术也慢慢下滑，感觉自己玩游戏不是为了开心的，心里并没有真正得到满足。

事后我就在想如何将游戏的高兴趣度引导到学习兴趣度上来，用游戏中的结构来构架班级的学习环境，这想法在我脑中徘徊，学习和游戏完全不同，一个端正严肃，一个玩世不恭，怎样将这两者截然不同的行为有机结合，真是难到我了。

这款游戏，目标确定：胜利的条件就是推倒敌方水晶，游戏中获得的奖励就会及时反馈到你看到的游戏界面上。同时有画面，有声音，还有来自游戏玩家的肯定！能让玩家找到短暂的满足感、高需求度。反之若是失败，玩家会去找出原因，充分理解每一个角色的能量。对某个英雄角色的熟练度不够，就会刻苦练习加深对“英雄”的熟练度。以达到对这款游戏的完全掌控，来获取游戏带来的乐趣！如果这样的模式能让孩子在学习中也能自主去探究学习中的难易点，自主去攻破学习中的问题。那我的目的就达到了！如何运用游戏模式转换到自主学习模式中来，我需要认真思考出一套完备的教学引导方案来。头还是很大的，没有一蹴而就的成功。

想想如果一个班级，目标确定：学好数学。反馈及时：这道题我做对了，能得到老师的肯定和赞扬，还能得到同学的肯定，同样能让孩子找到满足感和被需要，若是做错了某道题，让学生自己发觉到是对某个知识点的不熟悉，便加以练习。老师、同学的肯定来自于学生稳定的学习状态，忽高忽低的成绩无法得到大家的认同，如何有一个稳定的状态需要老师和学生的互相帮助。

这样想，学习和游戏好像是能够有机结合的。到底要怎么做呢？

目前我的想法还不够成熟，但我认为是可行的，我想从下面几个方向入手：

给同学们设定明确的目标
制定清晰的学习规则
建立及时的反馈系统
学生自愿参与学习的机制

未完待续……

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班级游戏室内，班级游戏室内高中生

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